“In pratica” abbiamo voluto esplorare come si configura l’azione didattica dei docenti che operano nei Centri di Formazione Professionale (CFP) nell’area dei cosiddetti assi culturali, interpellando direttamente circa un centinaio di formatori e formatrici. Ma il titolo indica anche che ci si è voluti “tuffare” nelle pratiche formative, immergere in un’analisi delle stesse che ne consentisse una specifica messa a fuoco, capace di farne emergere tratti essenziali. La parte del progetto relativa alle pratiche didattiche dei docenti di area matematica e scientifico-tecnologica è già stata presentata in un primo volume (Tacconi, 2011). In questo lavoro darò conto della parte della ricerca che ha coinvolto i docenti dell’area dei linguaggi e di quella storico-sociale. Due note sul presente volume. Questo capitolo introduttivo illustra il quadro della ricerca: il perimetro, gli obiettivi conoscitivi del progetto, l’epistemologia che ha fatto da riferimento costante, l’approccio metodologico scelto e la valenza formativa che il progetto di ricerca ha assunto per le decine di formatori e formatrici che hanno partecipato. Il secondo capitolo narra con maggiore dettaglio il percorso compiuto e le varie fasi in cui si è articolato questo progetto di ricerca. Il terzo capitolo, quello centrale, dà conto dei principali risultati emersi. Il quarto capitolo, quello conclusivo, propone alcune riflessioni di sintesi e indica alcune questioni cruciali su cui può essere utile continuare a pensare. Esprimo fin d’ora particolare gratitudine a tutti i formatori e le formatrici che hanno partecipato al progetto e che, regalando frammenti della loro esperienza e intrecciando le loro narrazioni, hanno reso possibile questo lavoro.